Пояснительная записка

Программа факультативного курса «Путешествуем по странам и континентам»разработана для учащихся 7-9-х классов.

Данный курс не изучается в школьной программе. Современная жизнь общества - это жизнь, связанная с туризмом. Открыты границы стран, предлагаются интересные познавательные маршруты в своей стране и мире. Туризм - это перспективное направление. Люди могут делать для себя удивительные открытия, попадая в мир уникальных творений природы и рук человека. Данный курс будет интересен обучающимся.

В 1972 году на Генеральной конференции ЮНЕСКО была принята Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. Это особо значимые объекты мирового значения. Необходимо привлечь внимание подрастающего поколения к проблеме сохранения всемирного наследия. Знакомство с объектами, входящими в Список всемирного наследия, помогает узнать о культурных ценностях, о народах, создавших эти объекты.

Цель курса: развитие познавательного интереса, расширение знаний об объектах всемирного культурного наследия.

Задачи курса:

• Изучение влияния туризма на объекты всемирного культурного наследия.
• Формирование умения анализировать статистические данные по вопросам сохранения объектов всемирного наследия.
• Развитие творческого мышления обучающихся.
• Изучение критериев включения объектов в список всемирного наследия.
• Расширение знаний о странах мира.

Виды деятельности учащихся: диалог, виртуальные экскурсии, игры, выставки, викторины, проекты, олимпиады.

Курс «Путешествуем по странам и континентам» обеспечен литературой, справочниками по данной теме, DVD и видеофильмами, компьютерным классом с выходом в Интернет, сетевой инновационной образовательной программой “Как прекрасен этот мир”, в которой представлены достопримечательности по странам мира.

Учащиеся должны знать :

• страны мира, в которых находятся Объекты всемирного культурного наследия;
• известные достопримечательности.

Учащиеся должны уметь :

• работать с различными источниками информации;
• ориентироваться по карте;
• свободно рассказывать об объектах Всемирного наследия.

Термины для изучения: туризм и виды услуг, менталитет, рекреационные ресурсы, достопримечательности, ЮНЕСКО, культурные и природные Объекты Всемирного Наследия.

Количество часов для изучения курса - 34 часа (1 час в неделю).

В процессе изучения данного курса выполняется 2 зачетные (промежуточные) практические работы и 1 итоговая - на последнем занятии.
2 зачетные работы - роль экскурсовода по объектам всемирного наследия ЮНЕСКО.
Итоговая зачетная работа - проект.

	Тема занятия	Форма занятий
	Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО. Критерии отбора.	Игра «Самый умный»
	Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО в РФ.	Работа с картой
	Экскурсия
	Изучение литературы.
	Творческая мастерская.
	Фотовыставка, работа в Интернет, создание презентации
	Изучение литературы.
	Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО Перу: Мачу-Пикчу, Куско .	Знакомство с памятниками по фотографиям, чтение исторических очерков
	Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО США: национальные парки.	Виртуальная экскурсия.
	Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО Африки.	Работа с журналами ГЕО.
	Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО	Защита проектов.

Список литературы, использованной для составления факультативного курса «По странам и континентам»

1. География. Еженедельная методическая газета для учителей географии Издательского Дома “Первое сентября».
2. Журналы: Вокруг Света, Гео, География в школе, Геоленок, National geographic, Путешествие по свету.
3. Зорин И. В.,Квартальнов В.А. Энциклопедия туризма: Справочник. М.: ФиС, 2000.
4. Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. М.: Вече, 2003.
5. Я познаю мир. Страны и народы. Москва, 2005.
6. Википедия.

Рабочая программа факультатива

«Занимательная география».

6 класс.

Пояснительная записка

к рабочей программе факультатива «Занимательная география»

Программа факультатива «Занимательная география» направлена на формирование интереса к предмету, умений решения не стандартных заданий повышенной сложности, т.к. в настоящее время снижен интерес к предмету В значительной степени это объясняется тем, что на уроках географии учащиеся имеют недостаточно возможностей для тренировки коммуникативного умения как в устной, так и в письменной формах. Поэтому даже выпускники с хорошим в целом уровнем подготовки не умеют четко, географически грамотно излагать свои мысли. Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда, формируется потребность применять знания в повседневной жизни.

Новизна предлагаемой программы :

Программа соответствует целям и задачам ФГОС общего образования второго поколения. Это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров, которая обеспечивает формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных универсальных действий.

Педагогическая целесообразность:

Состоит в том, что в её содержание внесены темы, которые не изучается учащимися в рамках образовательной программы, или идут в разделе «А теперь более сложные вопросы»

Эффективным, для развития детей, является введение нового теоретического материала, которое вызвано требованиями социализации обучающихся.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

Формах и методах обучения (дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, экскурсии);

Принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

Методах контроля (тестирование, анализ результатов конкурсов).

Средствах обучения (карты, атласы, глобус, энциклопедии и др.)

Цели:

Освоение знаний об основных географических понятиях,

Овладение умением решения заданий повышенной сложности.

Развитие познавательных интересов, самостоятельного приобретения новых знаний;

Воспитание любви к предмету, экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.

Задачи: :

1.Создание условий для освоения учащимися навыков самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного уровня сложности.

2.Формирование умения школьников работы с источниками географической информации;

3.Формирование навыка исследовательской деятельности при решении проблемных вопросов географии;

4.Воспитание географической культуры школьников.

Программа «Занимательная география» рассчитана на 34 часа, из расчета - 1 час в неделю. Программа факультатива рассчитана на учащихся 6-го класса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций. В этом направлении приоритетами для программы факультатива являются:

Формировать у учащихся навыки решения заданий повышенной сложности;

Обеспечить условия для раскрытия творческих способностей учащихся, повышения качества подготовки учащихся по предмету.

Отрабатывать у обучающихся понимание общественной потребности в географических знаниях;

Формировать у них отношение к географии как возможной области будущей практической деятельности;

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих образовательных программ является содержательный аспект: на занятиях кружка обучающиеся имеют возможность в полном объеме получать знания, которые им необходимы для жизни и деятельности.

Эта программа объединила в себе теоретические сведения из области географии, биологии, истории, демографии, агроклиматологии. Данная интеграция помогает сформировать у обучающихся целостное восприятие окружающего мира, выработать собственную точку зрения на важнейшие проблемы, найти свое место в жизни

Направленность предлагаемого курса:

По функциональному предназначению: учебно-познавательная

По форме организации: факультативная

По времени реализации: годичная

Программа факультатива предусмотрена на один год обучения. По расписанию занятия проводятся по 45 минут. Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие.

Ожидаемые результаты:

Предметным результатом освоения программы «Занимательная география» является:

- умение работать с разными источниками географической информации;

Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

- картографическая грамотность;

Умение устанавливать причинно-следственные связи, вести мониторинг за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.

Умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания;

Умение соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Умение составлять географический прогноз.

Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

Способностью к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей учебной деятельностью.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Умение взаимодействия с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;

Умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Личностным результатом обучающихся по программе факультатива «Занимательная география» является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этнических принципов и норм поведения.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Патриотизм, любовь к своей местности, своей стране;

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни людей, толерантность.

Образовательные результаты предусматривают:-овладение системой географических знаний и умений практической направленности; навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Место учебного курса в учебном плане гимназии.

Рабочая программа факультативного курса «Занимательная география» для учащихся 6 класса рассчитан на 35 ч. в год (1 час в неделю).В программе предусмотрены как теоретические занятия, так и практические работы в том числе на местности. В процессе изучения курса формируются знания и умения работы с картой, умения сравнивать и анализировать материалы, расширяет кругозор, прививает любовь к родному краю.

	Планируемые результаты изучения раздела.
Источники географической информации. Карта-величайшее творение человечества.
	Знать и объяснять понятия «географический объект».Применять изображения из космоса для определения географических объектов.Уметь определять направления по карте и на местности. Различать географические карты, различные по содержанию и масштабу. Определять значение карт для людей разных профессий. Знать и объяснять роль и вклад выдающихся ученых-географов в развитие науки географии.
Путешествие по родному краю.
История заселения Симбирского Поволжья. Регионы нашего края. Составления визитных карточек регионов области. Обычаи, традиции, и праздники народов. Необычные памятники нашего края(«Блинная столица», родина Колобка). Проектная деятельность учащихся. Защита проектов.	Знать историю своего края, его заселение, формирование обычаев, традиций. Знать отечественных географов-исследователей Симбирского Поволжья, их вклад в изучение природы. Уметь давать характеристику регионов области. Приводить примеры событий и явлений, значимых для нашего края. Использовать полученные знания в повседневной жизни, для самостоятельного поиска информации об истории и заселении края и занимательного материала.
Удивительное разнообразие оболочек Земли.Литосфера- каменная оболочка Земли.. Геологическое прошлое планеты. Неразгаданные тайны глубин земли.Уникальные памятники созданные природой. Загадки атмосферы. Живые барометры.. Загадки атмосферы. Аномальные зоны. Проблемы изменения климата и как следствие- природы планеты. Природа и здоровье человека. Биосфера. Эти удивительные растения (лекарственные растения вокруг нас). «Зеленая аптека». Лекарственные растения Красная книга. Скверы и парки. Природные парки и заповедники. Экскурсия.	Знать и иметь представления о взаимосвязи процессов происходящих на Земле, о величии природных явлений, о значимости природы в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Прогнозировать изменение окружающей среды под влиянием хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры действий во время стихийных явлений на территории края. Отбирать источники для поиска занимательной и научной информации. Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт растительного и животного мира, для составления коллекции лекарственных трав.
Страны мира.
Путешествие по странам мира. Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности развития страны. Материальная и духовная культура народов мира. Памятники всемирного культурного наследия. Обычаи и традиции народов мира. Страны, которых нет	Знать и объяснять причины разнообразия народов на Земле. Устанавливать зависимость человека, его хозяйственной деятельности, видов жилищ, пищи, обычаев и традиций от природных условий. Понимать причины неравномерного размещения людей на земле. Знакомство с основными религиями мира.

6 класс.

	Название темы
	Введение. Программа факультатива. 1 час	Организация занятий по теме факультатива. Требования по работе. Определение требований к учебной организации учащихся в ходе реализации программы факультатива
	Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества. 6 часа	Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты. Карта – величайшее творение человечества. Типы географических карт. Географическая карта в профессиях. История географической карты, глобуса. Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие науки география. По следам географических открытий. Без карты нет географии. Их имена на географической карте. Названия –близнецы.Приключения с географией (история географических названий) Пособия: атлас, географические карты, портреты учёных – географов.
	Путешествие по родному краю. 6 часов	Занимательный материал по родному краю.Рекорды в рубрике «самый, самое, самая». Составления визитных карточек регионов области(«блинная столица», родина колобка). Необычные памятники нашего края. Обычаи, традиции, и праздники. Проектная деятельность учащихся.Защита проектов. «И жизни след оставили свой…» Оборудование : презентации видеоматериала
	Загадки географических оболочек Земли. 15 часов	Удивительное разнообразие оболочек Земли. Литосфера- каменная оболочка Земли. Неразгаданные тайны глубин земли. Геологическое прошлое планеты. Загадки атмосферы. Живые барометры. Проблемы изменения климата и как следствие- природы планеты. Природа и здоровье человека. Загадки Мирового океана. Рекорды океанов «Самая, самое, самый». Атлас несуществующих земель. Биосфера. Эти удивительные растения (лекарственные растения вокруг нас).Красная книга. Проектная деятельность учащихся. Защита проектов. Оборудование и пособия : видеоматериал «История развития жизни на планете Земля» энциклопедии, справочники, хрестоматии.
	Страны мира 5 часов	Путешествие по странам мира. Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности развития страны. Страны, которых нет. Обычаи народов мира. Проектная деятельность учащихся. Защита проектов. Оборудование и пособия: политическая карта мира, Справочник «Страны мира», Энциклопедия.
	Итоговое занятие 2ч.	Обобщение и контроль усвоения материала по программе факультатива. Итоговое тестирование учащихся. Самоанализы учащихся по работе факультатива.
	35ч.

Распределение часов факультатива

«Занимательная география».

п.п.	Перечень тем и разделов	Количество часов	Теория	Практика	Виды и формы деятельности
	Введение. Программа факультатива	1 ч			Беседа
	Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества	6 ч.			Лекция Практикум.
	Путешествие по родному краю	6 ч.			Лекция. Практическум. Проектная деятельность учащихся. Защита проектов
	Загадки географических оболочек Земли.	15 ч.			Практикум
	Страны мира	5 ч.			Практикум Проектная деятельность учащихся. Защита проектов
	Итоговое занятие	2 ч.			Итоговое тестирование . Защита проектов.
	Итого

Календарно-тематическое планирование.

«Занимательная география»

	Тема внеурочной деятельности	Цель работы	Результаты обучения	Методы	Оборудование	Виды деятельности
Введение. 1час
	Этот загадочный мир природы.	Пробудить познавательный интерес к миру природы	Предметные :-представление о природных условиях, о растительном и животном мире,умение надлюдать за окружающей природой. Универсальные: умение постановки цели и задач, развитие познавательного интереса. Личностные: осознание значения знаний о природе и применение их в жизни, осознание целостности мира природы.	Наблюдения	Спревочники, учебник географииатласы.
Источники географической информации. 6 час.
	Основные источники географической информации.	Найти необходимую информацию с помощью географических источников. Раскрыть историю создания карт, их значение для людей различных профессий.Познакомить с интересными фактами возникновения названий на карте.	Предметные :-представление о способах изображения местности на карте; умение работать с источниками информации.представление об ориентировании на местности, умение определять направление на карте,представление о картах городов и военных картах, о значении карт для людей разных профессий. Универсальные : умение сравнивать, анализировать, сличать, вносить коррекцию,развитие навыков Работы с различными источниками знаний. Личностные: формирование целостного восприятия мира, основ экологической культуры.	Методы анализа и сравнения	Атлас, глобус,географические карты. Портреты путешественников	Практикум Практикум
	Карта- величайшее творение чаловечества.
	Типы географических карт.Географическая карта в профессиях.
	История географической карты и глобуса. Их имена на географической карте
	По следам великих географических открытий.Географические закрытия.
	Приключения с географией.(История с географическими названиями)
Путешествие по родному краю. 6 часов.
	История заселения Симбирского края.	История заселения края древними племенами (буртасы, ильменьковские племена, формирование народностей Поволжья).Знакомство с народной культурой, выдающимися земляками,их вклад в историю края.	Предметные: умение овладевать картографическими знаниями Универсальные: формирование устойчивого познавательного интереса к истории своего края. Личностные :осознание своей этнической принадлежности.	Методы исследования. Метод проектирования.	Карта Ульяновской области	Практикум Практикум
	Составление визитной карточки Ульяновска.
	Регионы нашего края. (блинная столица)
	Обычаи и традиции Симбирского края.
	«И жизни след оставили свой…»
Загадки географических оболочек Земли.15 часов.
	Неразгаданные тайны глубин Земли.	Особенности Рельефа Земли. Изучить памятники природы Выявить роль рельефа, климата, и мирового океана в жизни и хозяйственной деятельности человека. Формировать потребность в бережном отношении к окружающей природе. Разработать маршрут путешествия по наиболее интересным и значимым географическим объектам.	Предметные: представление о геологическом прошлом Земли, о горных породах и минералах, слагающих земную кору , и силах формирующих рельеф планеты,умение сопоставлять метеорологические карты и прогнозировать изменение погоды, выявлять причины изменения состояния вод мирового океана,сходство и различие географических объектов. Умение доказывать необходимость охраны природы. Универсальные :анализировать необходимую информацию из различных источников(карты, дневник наблюдения, диаграммы). Личностные: формирование мотивации к саморазвитию и самообразованию.	Метод исследования и проектов.	Физические карты мира, России.	Практикум Практикум Практикум Защита проек тов Практикум Защита проек Тов Экскурсия
	Земли.Геологическое прошлое планеты.
	Уникальные памятники,созданные природой.
	Уникальные памятники,созданные природой
	Загадки атмосферы.
	Живые барометры.
	Защита проектов по темам.
	Аномальные зоны океанов.
	Атлас несуществующих земель.Топонимика.
	Биосфера.
	Эти удивительные растения. «Зеленая аптека».
	Защита проектов по теме «Лекарственные растения»
	Природные парки и заповедники.
	Парки и скверы города Ульяновска. Ландшафтный дизайн.
	Экскурсия по парку «Приволжский»
Страны мира.5 часов.
	Путешествие по странам мира.	Разработать маршрут путешествия по наиболее интересным и значимым географическим объектам. Знакомство с обычаями и традициями народов мира.	Предметные: формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей и изменения в пространстве и времени. Универсальные : умение организовать свою деятельность по описанию народов разных материков. Личностные : уважение к другим народам; осознание своей этнической принадлежности.	Исследовательский.	Политическая карта мира и отдельных стран.	Защита проек тов Защита проек тов
	Различие стран по площади, положению на карте.
	Люди такие разные. Народы мира.
	Обычаи и традиции народов мира.
	Защита проектов. Презентации.
34-35		Литература для учащихся	Литература и пособия для учителя	Медиаресурсы
«Занимательная география». 6 класс	География.Начальный курс.5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.А.А.Летягин.\\Вентана граф//;-М. 2015. Географическое краеведение. г.Ульяновск.2010г Энцеклопедический справочник «Страны и народы» ;-М.2014	В.А. Низовцев «География. Школьные олимпиады», Москва, Айрис – Пресс, 2006 год В.Н. Иванова «География. Активизация познавательной деятельности учащихся». Волгоград., «Учитель»., 2009 год.	Ресурсы Интернета Диск «География. Планета Земля», линия «Сфера»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

факультатива по географии

«Современные методы изучения географии России»

9 класс

на 33 часа

на 2016 - 2017 учебный год

Предполагаемый результат:

• формирование углубленного интереса к географии.
• усвоение общего в картине современного мира, его взаимозависимость,
• выработка умения и навыки извлечения информации из различных источников: справочников, энциклопедий, учебников, атласов, Интернета, газет и журналов.
• развитие способностей учащихся не только усваивать предлагаемые постулаты из учебников, а, применяя деятельностный подход, извлекать для себя новое, неизведанное в мире давно знакомых вещей и явлений.
• формирование интереса к изучению географии, умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания.
• развитие коммуникативных навыков: умение работать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

В процессе обучения приобретаются следующие конкретные умения:

• наблюдать и описывать явления, анализируя данные различных карт;
• выдвигать гипотезы и доказывать (или опровергать) их;
• выполнять необходимые измерения и использовать методы работы с картой;
• делать выводы.

Тематическое планирование

Разделы программы	Количество часов
Тема 1. Введение
Тема 2. Россия на карте мира
Тема 3. Место России в мировом хозяйстве
Тема 4. Внешнеэкономические связи России
Тема 5. Хозяйство России
Тема 6. Особенности населения
Тема 7. Обобщающее повторение

Календарно-тематическое планирование

Тема 1. Введение (1 час)
	Введение
Тема 2. Россия на карте мира (3 часа)
	Россия на политической карте мира
	Проблемы, связанные с географическим положением
	Проблемы, связанные с площадью РФ
Тема 3. Место России в мировом хозяйстве (7 часов)
	Объекты мирового и культурного наследия
	Народные промыслы России
	Природно-ресурсный потенциал России
	Проблемы ресурсной основы экономики России
	Россия в мировом хозяйстве и МГРТ
	География отраслей её международной специализации
Тема 4. Внешнеэкономические связи России (6 часов)
	Особенности и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнёры России.
	Структура внешнеторгового баланса
	Основные формы внешнеэкономических связей
	Участие России в международных отраслевых и региональных организациях
	Россия и СНГ
	Участие России в международных социально-экономических и геоэкологических проектах
Тема 5. Хозяйство России (8 часов)
	АПК. Обеспеченность продуктами питания
	Научны комплекс - вершина экономики России
	Состояние современной науки
	ВПК России
	Сфера обслуживания. Транспорт, связь
	Социальные услуги в сравнении с другими странами
	Рекреационные ресурсы России
	Экологическая обстановка в стране
Тема 6. Особенности населения (5 часов)
	Экономический кризис в России. Пути экономических реформ
	Численность населения. Проблема естественного и механического движения населения
	Россия - многонациональная страна
	Культура народов России
	Обычаи народов России
Тема 7. Обобщающее повторение (3 часа)
	Военные конфликты в России
	Перспективы развития России
	Обобщение

Участие учащихся в кружках и факультативных спецкурсах

	2008-2009 г.г.	2009-2010 г.г.	2010-2011 г.г.
«Путешествие по странам и континентам»
«Моя Россия: большое путешествие»
«Узнай свой край»
По географическому профилю в МДОУ
Всего учащихся:	(4,7%)	(28,8%)	(33,1%)

ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ГЕОГРАФИИ

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ:

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ

Занимательная география: путешествие по странам и континентам. Программа учебной дисциплины для учащихся 7-8-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Баскевич И.А. Пермь, Перм. ун-т, 2006. 12 с.

I . Пояснительная записка

1. Актуальность изучения курса «Занимательная география. Путешествие по странам и континентам».

Углубленному изучению иностранных языков сопутствует тесное знакомство со странами мира, с населяющими их народами, их культурой, традициями, образом жизни, достопримечательностями. Необходимость изучения страноведческого материала в таком объеме на иностранном языке требует предварительного знакомства с ним на родном языке. Однако федеральной учебной программой для 7-х классов средней школы не предусмотрено изучение страноведческого материала в таком объеме. Федеральная учебная программа направлена на изучение природы нашей планеты в целом, особенностей открытия, изучения, природных условиях материков и океанах в частности.

В связи с этим формирование у учащихся уже на начальном этапе изучения географии географических представлений о мире в целом и образов отдельных стран в частности является весьма актуальным.

Открывшиеся в последние десятилетия возможности путешествовать позволяют применять полученные учащимися знания на практике. Поэтому очевидно, что данный курс в школах с углубленным изучением иностранных языков является актуальным и необходимым для изучения.

2. Особенности курса.

Курс «Большое путешествие по материкам и океанам» общим объемом 32 учебных часа рассчитан на учащихся 7-8-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков.

Данный курс:

1) формирует целостное представление о многообразии современного мира;

2) дает знания о природе, населении и его хозяйственной деятельности в различных регионах и странах мира;

3) раскрывает сложные взаимосвязи общества и окружающей среды.

В рамках данного курса усилены комплексный страноведческий, гуманистический и культурологический подходы к раскрытию учебного материала. Так, в частности, страноведческий подход позволяет учащимся исследовать любую территорию, в том числе и страну изучаемого языка, как единое целое. Гуманизационный и культурологический компоненты данного курса позволяют расширить знания учащихся о человеке, его расселении, расах, языках, о приспособлении к окружающей среде, о материальной и духовной культуре, особенностях бытового уклада жизни, о религиозных особенностях того или иного народа.

Программа курса «Большое путешествие по странам и континентам» соответствует целям предпрофильной подготовки в области иностранных языков и страноведения, дает учащимся возможность в большей степени ознакомиться с достопримечательностями стран изучаемого языка в частности и мира в целом, обладает новизной для учащихся.

Путешествуя в рамках курса по странам и континентам через образные рассказы экскурсовода-учителя или красочные видеофильмы, учащихся заинтересуют уже знакомые образы – безжизненные пустыни Египта, Ниагарский водопад, и совсем новые, но прекрасные творения рук человеческих – Мавзолей Тадж-Махал в Агре в Индии, египетские пирамиды в Гизе, Стоунхендж в Великобритании, Собор Святого Петра в Ватикане, оперный театр в Сиднее, мечети в Марокко и другие достопримечательности.

В ходе освоения курса учащимися осваиваются такие виды деятельности, как проектные задания, пресс – конференции, работа со статистическим материалом, заочные и очные экскурсии, мультимедийные уроки, работа с геоинформационными системами.

Результатом успешного прохождения программы может служить участие в географических и страноведческих викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх по географии. Полученные в рамках данного курса географические знания в дальнейшем могут служить основой для подготовки учащихся к выбору определенных профессий, связанных с туризмом и сервисом, международными услугами, экскурсионной деятельностью .

Учащиеся должны знать (объяснять):

• историю изучения и освоения материков;
• страны и столицы;
• знаменитые и наиболее интересные достопримечательности стран мира;
• особенности материальной и духовной культуры народов в различных регионах Земного шара.

Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

• свободно рассказывать о разнообразии природных условий на различных материках и стран, расположенных на этих материках;
• работать с различными источниками географической информации;
• использовать новейшие геоинформационные программы и технологии, Интернет-ресурсы; вести поиск информации о странах и континентах в Интернете;
• свободно рассказывать о природных и культурных достопримечательностях различных стран мира.

Система оценивания успешности прохождения курса

В процессе изучения данного курса выполняются две зачетные (промежуточные) практические работы и одна итоговая – на последнем занятии. На зачетной работе учащийся выполняет роль экскурсовода по одному из материков. Итоговая зачетная работа – проектная деятельность в группах по 2-3 человека по объектам природного и культурного наследия мира. После выполнения практических работ ставится оценка “зачтено” или “не зачтено”.

3. Общие цели программы:

• вызвать интерес к предмету «География материков и океанов», желание знакомиться со странами мира в дальнейшем;
• расширить географический кругозор учащихся, подготовить к восприятию обязательной учебной дисциплины «Социально-экономическая география мира»;
• в процессе изучения курса познакомить учащихся с различными современными технологиями, методами и формами представления географической информации;
• в процессе изучения тем курса развиваются способности к самоопределению, возможно определение будущего профиля профессии, связанного с географией.

4. Общие задачи программы:

• познакомиться с историей планеты Земля и особенностями географической оболочки;
• расширить представления учащихся о разнообразии природных условий материков и океанов Земного шара.
• вызвать интерес к странам мира, культурному наследию через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;
• расширить знания о столицах и крупнейших городах мира;
• познакомиться с Программой ЮНЕСКО по охране Объектов Всемирного Наследия;
• воспитывать уважение к людям другой нации, к особенностям их жизни.

5. Информационное обеспечение курса. Данный курс обеспечен следующими информационными материалами:

· набором научных и научно-популярных видеофильмов о природных условиях, достопримечательностях различных стран мира,

· научно-популярными книгами, статьями и прочими материалами о достопримечательностях мира и России, в том числе современными справочниками “Страны мира”, “Столицы мира”.

· программой Google Earth 5.1.

· интернет-ресурсами.

II . Содержание курса «Занимательная география. Путешествие по странам и континентам» для 7 класса (32 часа).

Тема 1. Африка (5 часов).

Урок 1 . Занимательные факты из истории исследования Африки. Испанцы и португальцы: догнать и перегнать друг друга. Юнкер: в дебрях Африки.

Урок 2. Тассилин-Аджер: загадка Сахары. Нагорье Ахаггар. Египет. Египет – «дар» Нила. Каир: «Столица» Африки. Пирамиды в Гизе. Храмы Карнака и Луксора. Тунис: наследие Карфагена. Марокко: «красный» город, ущелье Дадес. Алжир: оазис Улад-Саид. Эфиопия: озеро Асаль, Данакиль – «земля ужаса, тягот, смерти», Эрта-Але.

Урок 3. Кения: озеро Рудольф, щелочные озера Восточной Африки. Конго: Рувензори – «Лунные горы» Африки, «могучая река». Гана: «золотой» берег Африки. Замбия: водопад Виктория.

Урок 4. Танзания – заповедная страна: Нгоро-нгоро – «живая лаборатория», вулкан Ол-Дойньо-Ленгай – «Гора Бога», плато Серенгети. Намибия: Берег скелетов, котловина Этоша – «озеро миражей». Ботсвана: пустыня Калахари, Окаванго – прибежище жизни. Зимбабве: холмы Матопо – «гранитная могила», Водопад Виктория - «Дым, который гремит».

Урок 5. ЮАР: Монт-о-Сурс – Чертов Зуб, Столовая гора, пещеры Кэнго, каньон реки Блайд. Сейшелы. Атолл Альдабра. Затерянные миры Мадагаскара: земли тсинги. Килиманджаро – «сверкающая» гора.

Тема 2. Австралия и Океания (5 часов).

Урок 6. « Терра астраулис инкогнита». Занимательные факты из истории открытия и исследования Австралии. Три открытия Австралии. Как появилось название «кенгуру»?

Урок 7. Западная Австралия. Пустыня Те-Пиннаклс – очарованный легион. Ущелья Хамерсли. Хильер – «розовое» озеро. Полосатые скалы Бангл-Бангл.

Северная территория. Госс-Блафф – таинственный кратер. Айерс-Рок – «огненная» скала, Олгас – таинственные купола. Девственная природа национального парка Какаду. Вокруг биллабонга. Дарвин.

Урок 8. Южная Австралия. Пустыня Симпсон – «иссохшее сердце» Австралии. Озеро Эйр: пеликаньи «ясли». Виктория. Порт Кэмпбелл: Двенадцать апостолов, Лондонский мост.

Урок 9. Квинсленд. Фрейзер – остров из песка. Большой Барьерный Риф – жемчужина Австралии. Большой Водораздельный хребет. Австралийские Альпы. Бреднайф – «Хлебный нож» в горах Варрамбанглз. Водопад Волламан: отвесное падение. Пирамида Болла. Сидней.

Канберра – Австралийская Столичная территория.

Урок 10. Новая Зеландия. Роторуа – страна пара, огня и вулканических извержений. Залив Милфорд-Саунд: зеленые «слезы», дождевой лес, бухта Анита, пик Митре, ущелье Синбад, водопад Сатерленд-Фоллз. Гора Эгмонт. Вулканы Тонгариро.

Океания. Лагуна Бора-Бора – жемчужина коралловых рифов Тихого океана.

Тема 3. Антарктида (1 час).

Урок 11. Антарктида – самый холодный материк планеты. Страницы прошлого Антарктиды. Занимательные факты из истории открытия материка. Несбывшееся предсказание Дж. Кука. Русское открытие Антарктиды. Капитан Росс. Роберт Скотт - «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Покоритель Южного полюса. Сухие долины Антарктиды: Эребус, Террор, Ледяной столб.

Что люди делают в Антарктиде? Международные научные станции.

Тема 4: Южная Америка (5 часов).

Урок 12. Занимательные факты из истории исследования. Ошибка Колумба. Как реки Южной Америки получили свои названия. «Большая нога» или великаны Южной Америки. Огненная Земля, пролив Всех Святых и подвиг Капитана Дрейка. На волоске от гибели: французские математики в дебрях Южной Америки.

Урок 13. В дебрях Амазонки. Пантанал – необъятные болота Южной Америки. Земля «Святого Креста»: Рио-де-Жанейро – «волшебный город», Бразилиа. Каучуковая лихорадка. Эквадор. Галапагосские острова.

Колумбия: парк бабочек и Золотая гора, на пике Колумба. Музей золота, соляной собор. Каменные идолы Сан-Аугустина.

Затерянные миры Венесуэлы. 100 столовых гор Гвианского плоскогорья. Отвесные склоны Аутаны. Рорайма – «плывущее» плато. Анхель – «Пасть дьявола».

Урок 14. Перу. Лима – столица конкистадоров. Куско: по следам империи инков. Мачу-Пикчу: город исчезнувшей цивилизации. Загадочные линии Наска. По следам цивилизаций Чиму и Моче в городе Весны. Озеро Титикака: остров Солнца. Каньон Колька. Цветущие «канделябры».

Урок 15. Чили. Соленые озера Анд: Лагуна-Колорада, Лагуна-Верде, полигональный солончак. Атакама: гаруа или 400 лет без дождей. Дымящая гора. Горы Пайне. Пенитентес – «кающиеся грешники» Анд. Остров Пасхи: загадки истории.

Урок 16. Аргентина: Игуасу и Глотка дьявола. Национальный парк Лос-Гласьярес: ледники Морено и Упсала, озеро Лаго-Архентино. Буэнос-Айрес. Тайны и загадки Огненной Земли: Ушуайя.

Тема 5. Северная Америка (5 часов) .

Урок 17. Занимательные факты из истории исследования Северной Америки. Эрнандо Кортес в поисках Эльдорадо. Драма Гудзона. Подвиг Макензи. Путешествие Льюиса и Кларка.

Урок 18. Канадский Арктический архипелаг . Ледяные пустыни острова Элсмир.

Канада : Дельта Маккензи, пинго – вечнозеленые острова Канады. Река Наханни – «двойной гром». Уэстерн-Брук. Озерный край Банф: альпийский самоцвет. Ниагара – «Гремящая вода».

США . Глейшер-Бей: зеленые фьорды и бескрайние льды Аляски. Хребет Брукс. Дым, пепел и взрывы Катмая.

Урок 19. Йосемитская долина – страна чудес. Что означает Йосемити? Пурпурные тени Хаф-Дома. Скала-гигант. Пляшущая вода: каскады Аппер-Йосемите и Лоуэр-Йосемите.

Йелоустон – наглядное пособие по геологии. Гранд-Призматик. Обсидиан-Клифф – «стеклянная» гора. Олд-Фейтфул: надежный гейзер. «Террасы Минервы». Деревья, превратившиеся в камень. Башня дьявола.

Урок 20. Арки и каменная радуга пустыни Юты. Красные столбы каньона Брайс. Великий ступенчатый путь. Пещера Лечугилья – опасный путь. Гранд-Каньон. Бисти-Уайлдернесс: пейзаж в лунных тонах.

Аризонский кратер и долина памятников. Каньон Де Челли. Крейтер: озеро-вулкан. Долина смерти. Уайт-Сандс: гипсовая пустыня. Озеро Моно: двойное великолепие.

Мамонтова пещера: подземный пейзаж. Эверглейдс – «травяные воды». Мангровый лабиринт Флориды.

Урок 21. Гавайские вулканы. Центральная Америка. Мексиканский каньон Кобре. Коста-Рика: вулкан Поас.

Нью-Йорк и Вашингтон: символы свободы. Американская мечта: миф или реальность?

Тема 6. Европа (5 часов).

Урок 22. Северная Европа . Финляндия. Озеро Инари. Швеция. Норвегия. Красота и очарование фьордов: Согне-фьорд, Хардангер-фьорд. Трольсхауген. Берген – самый дождливый город Европы. Памятники Средневековой Европы. Викинги. Дания. Исландия. Ватнадйёкюдль: и лед, и пламень. Большой гейзер и Строккюр.

Страны Бенилюкс . Бельгия: Брюссель, Брюгге. Нидерланды. Польдеры, дамба, тюльпанный рай. Люксембург.

Урок 23. Западная Европа . Великобритания. Англия и Уэльс: под одной короной. Уост-Уотер: самое глубокое озеро Англии. Лондон: «мировой» город во все времена. Стоунхендж. Долина Грейт-Глен. Олд-ман-оф-Сторр: Старик из Сторра. Гибралтар. Ирландия: тропа великана или 40 000 базальтовых колонн. Скалы Мохер: безмолвие в шуме ветра. Бенбалбин: история горы в Западной Ирландии.

Франция. Париж – жемчужина Европы. Праздник, который всегда с тобой. Лувр – собрание королей. Эйфелева башня. Замки Луары: история, запечатленная в камне. Замок Шамбор. Глубочайшее ущелье Европы - Вердон. Мер-де-Глас – ледяное море. Монблан. Монако.

Германия. В Берлин через Бранденбургские ворота. Дворцы и парки Потсдама и Берлина. Музей Сан-Суси – памятник былого могущества прусских королей. Кёльнский собор. Дрезденская галерея. Долина Эльбы. Австрия. Вена – музыкальная столица мира. Айсризенвельт – страна чудес австрийских Альп. Маттерхорн – нависающая вершина. Швейцария – через призму Альп. Лихтенштейн – «город-крепость».

Урок 24. Южная Европа . Португалия – «кузница путешественников». Испания: родина фламенко и матадоров. Солнечная пристань. В самом сердце Пиренеев: Ордеса. Кото-де-Доньяна: болота и леса южной Испании. Альгамбра – жемчужина Гранады. Замок Алькасар – символ Толедо. Андорра. Италия. Рим: вечный город. Собор Святого Петра в Риме. Величие былых эпох. Венеция – «тонущий» город. Пизанская башня. Ватикан: город-государство. Риттенские истуканы. Доломитовые Альпы. Гора Этна. Сан-Марино. Греция. Афинский Акрополь. Гора Афон. Ущелье Самария. Мальта.

Балканские страны . Сербия. Косово. Босния и Герцеговина. Черногория. Македония. Хорватия: у Адриатического моря. Словения. Албания.

Урок 25. Восточная Европа . Чехия. Словакия. Венгрия: королевский город на берегах Влтавы. Румыния. Молдавия. Болгария. Польша. Белоруссия. Беловежская пуща. Украина.

Страны Балтии . Литва. Латвия. Эстония.

Тема 7. Азия (5 часов).

Урок 26. Юго-западная Азия. Персия – страна «садов волшебства». Сирия. Мечеть Омейядов в Дамаске. Саудовская Аравия: Священная Кааба. Кувейт. Объединенные Арабские Эмираты. Катар. Бахрейн. Ливан. Йемен. Иордания. Мертвое море: соляная твердь. Оман. Ливан. Израиль. Иерусалим: Святой город. Кипр. Турция. Топ-Капе – символ Стамбула. Конусы Каппадокии. Памуккале: «замок – хлопковая крепость».Ирак. Иран. Копетдаг – Лунные горы. Афганистан: холодные озера Банди-Амир.

Урок 27. Республики Закавказья. Азербайджан. Грузия. Армения.

Урок 28. Южная Азия. Индия. Храм Солнца в Конараке. Храмы Кхаджурахо. Сокровища Агры (Тадж-Махал). Амбер-форт – дворец-крепость. Долина Инда: Львиная река. Непал. Долина Катманду. Кали-Гандак: река, берущая начало на крыше мира. Джомолунгма: Богиня горных снегов. Бутан. Пакистан. Бангладеш. Шри-Ланка. Мальдивы.

Урок 29. Центральная Азия . Киргизия. Тянь-Шань – «Небесные горы». Иссык-Куль – «соленое озеро». Казахстан. Узбекистан. Туркмения. Таджикистан.

Урок 30. Восточная Азия . Китай. Праздник Весны, или Китайский Новый год. Сады Львиной Рощи, Хозяина Рыбацких Сетей, Неспособного Управляющего, Благодатной Тени. Пекин - северная столица. Гугун – «запретный» город. Великая китайская стена. Ущелья Янзцы: восточная мистерия, лестница в скале. Хуаншань - Желтая гора. Гуйлиньские холмы: очарование китайского пейзажа. По Великому Шелковому пути. Такла-Макан: «Войди - и не вернешься». Лунань – Каменный лес. Монголия. Гоби – 1 млн кв км песка и камней. Япония. У подножия Фудзиямы: в розовых тонах. Киото – сокровищница искусств и традиций Японии. КНДР. Республика Корея.

Урок 31. Юго-Восточная Азия . Тайвань. Ущелье Тароко. Мьянма. Вьетнам. Лаос. Камбоджа. Таиланд. Бухта Пхангнга. Малайзия. Филиппины. Шоколадные холмы. Индонезия. Кракатау: жизнь возвращается. Кели-Муту: хамелеон острова Флорес. Бруней. Пещеры Мулу: карстовое чудо в дождевом лесу. Сингапур.

Тема 8 . Туристско-рекреационный потенциал Земного шара (1 час) .

Урок 32. Обобщающий итоговый урок.

III . Поурочно-тематическое планирование курса

«Занимательная география. Путешествие по странам и континентам» для 7 класса. (32 часа).

	Тема урока.	Коли-чество часов	Практические работы	Форма контроля
Тема 1. Африка (5 часов).
1.1.	Занимательные факты из истории исследования Африки. Испанцы и португальцы: догнать и перегнать друг друга. Юнкер: в дебрях Африки. Визитная карточка Африки: Килиманджаро – «сверкающая» гора.		Практическая работа N 1. Проложить карте маршруты путешествий португальских и испанских мореплавателей, Юнкера, Ливингстона.	Тест
1.2.	Тассилин-Аджер: загадка Сахары. Нагорье Ахаггар. Египет. Египет – «дар» Нила. Каир: «Столица» Африки. Пирамиды в Гизе. Храмы Карнака и Луксора. Тунис: наследие Карфагена. Марокко: «красный» город, ущелье Дадес. Алжир: оазис Улад-Саид. Эфиопия: озеро Асаль, Данакиль – «земля ужаса, тягот, смерти», Эрта-Але.		Практическая работа N 2. Сравнительная характерис-тика народов Северной Африки.	Викторина
1.3.	Кения: озеро Рудольф, щелочные озера Восточной Африки. Конго: Рувензори – «Лунные горы» Африки, «могучая река». Гана: «золотой» берег Африки. Замбия: водопад Виктория. Танзания – заповедная страна: Нгоро-нгоро – «живая лаборатория», вулкан Ол-Дойньо-Ленгай – «Гора Бога», плато Серенгети. Намибия: Берег скелетов, котловина Этоша – «озеро миражей». Ботсвана: пустыня Калахари, Окаванго – прибежище жизни. Зимбабве: холмы Матопо – «гранитная могила», Водопад Виктория - «Дым, который гремит».		Практическая работа N 3. Характеристика одного из заповедников или национальных парков по плану в форме электронной презентации.
	ЮАР: Монт-о-Сурс – Чертов Зуб, Столовая гора, пещеры Кэнго, каньон реки Блайд. Сейшелы. Атолл Альдабра. Затерянные миры Мадагаскара: земли тсинги.			Тест
Тема 2. Австралия и Океания (5 часов).
2.1.	«Терра астраулис инкогнита». Занимательные факты из истории открытия и исследования Австралии. Три открытия Австралии. Как появилось название «кенгуру»?		Практическая работа N 1. Проложить карте маршруты первооткрывателей Австралии.	Работа с контурной картой
2.2.	Западная Австралия. Пустыня Те-Пиннаклс – очарованный легион. Ущелья Хамерсли. Хильер – «розовое» озеро. Полосатые скалы Бангл-Бангл.		Практическая работа № 2. Изучаем полезные ископаемые Австралии.	Устный опрос
2.3.	Северная территория. Госс-Блафф – таинственный кратер. Айерс-Рок – «огненная» скала, Олгас – таинственные купола. Девственная природа национального парка Какаду. Вокруг биллабонга. Дарвин. Южная Австралия. Пустыня Симпсон – «иссохшее сердце» Австралии. Озеро Эйр: пеликаньи «ясли». Виктория. Порт Кэмпбелл: Двенадцать апостолов, Лондонский мост.		Исследование на тему «Причины образования криков в Австралии»	Тест
2.4.	Квинсленд. Фрейзер – остров из песка. Большой Барьерный Риф – жемчужина Австралии. Большой Водораздельный хребет. Австралийские Альпы. Бреднайф – «Хлебный нож» в горах Варрамбанглз. Водопад Волламан: отвесное падение. Пирамида Болла. Сидней. Канберра – Австралийская Столичная территория.		Экскурсия на выставку «Экзотические обитатели океанов тропических широт»	Зачет по карте
2.5.	Новая Зеландия. Роторуа – страна пара, огня и вулканических извержений. Залив Милфорд-Саунд: зеленые «слезы», дождевой лес, бухта Анита, пик Митре, ущелье Синбад, водопад Сатерленд-Фоллз. Гора Эгмонт. Вулканы Тонгариро. Океания. Лагуна Бора-Бора – жемчужина коралловых рифов Тихого океана.		Творческая работа на тему «Пацифида, Лемурия, Му» - ищем доказательство существования седьмого континента к востоку от Австралии	Доклады с презентациями
Тема 3. Антарктида (1 час).
3.1.	Антарктида – самый холодный материк планеты. Страницы прошлого Антарктиды. Занимательные факты из истории открытия материка. Несбывшееся предсказание Дж. Кука. Русское открытие Антарктиды. Капитан Росс. Роберт Скотт - «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Покоритель Южного полюса. Сухие долины Антарктиды: Эребус, Террор, Ледяной столб. Что люди делают в Антарктиде? Международные научные станции.		Практическая работа № 1. Создаем карту научных исследований в Антартиде.	Тест
Зачетный урок по темам Африка, Австралия и Океания, Антарктида.
Тема 4: Южная Америка (5 часов).
4.1.	Занимательные факты из истории исследования. Ошибка Колумба. Как реки Южной Америки получили свои названия. «Большая нога» или великаны Южной Америки. Огненная Земля, пролив Всех Святых и подвиг Капитана Дрейка. На волоске от гибели: французские математики в дебрях Южной Америки.		Практическая работа № 1. Создаем визитную карточку материка Южная Америка.	Устный опрос
4.2.	В дебрях Амазонки. Пантанал – необъятные болота Южной Америки. Земля «Святого Креста»: Рио-де-Жанейро – «волшебный город», Бразилиа. Каучуковая лихорадка. Эквадор. Галапагосские острова. Колумбия: парк бабочек и Золотая гора, на пике Колумба. Музей золота, соляной собор. Каменные идолы Сан-Аугустина. Затерянные миры Венесуэлы. 100 столовых гор Гвианского плоскогорья. Отвесные склоны Аутаны. Рорайма – «плывущее» плато. Анхель – «Пасть дьявола».		Практическая работа № 2.	Тест
4.3.	Перу. Лима – столица конкистадоров. Куско: по следам империи инков. Мачу-Пикчу: город исчезнувшей цивилизации. Загадочные линии Наска. По следам цивилизаций Чиму и Моче в городе Весны. Озеро Титикака: остров Солнца. Каньон Колька. Цветущие «канделябры».		Выполняем исследование по теме «Раскрываем тайны возникновения загадочных линий Наска»	Электронная презентация
4.4.	Чили. Соленые озера Анд: Лагуна-Колорада, Лагуна-Верде, полигональный солончак. Атакама: гаруа или 400 лет без дождей. Дымящая гора. Горы Пайне. Пенитентес – «кающиеся грешники» Анд. Остров Пасхи: загадки истории.		Практическая работа № 2. Создаем с помощью Google Earth интерактивную карту туристических достоприме-чательностей Южной Америки.	Зачет по карте
4.5.	Аргентина: Игуасу и Глотка дьявола. Национальный парк Лос-Гласьярес: ледники Морено и Упсала, озеро Лаго-Архентино. Буэнос-Айрес. Тайны и загадки Огненной Земли: Ушуайя.		Практическая работа № 3. Создаем интерактивную карту туристических достопримечательностей Южной Америки	Работа с картой
Тема 5. Северная Америка (5 часов) .
5.1.	Занимательные факты из истории исследования Северной Америки. Эрнандо Кортес в поисках Эльдорадо. Драма Гудзона. Подвиг Макензи. Путешествие Льюиса и Кларка. Мексиканский каньон Кобре. Коста-Рика: вулкан Поас. Гавайские вулканы.		Практическая работа № 1. Создаем туристический справочник материка Южная Америка.	Электронная презентация
5.2.	Канадский Арктический архипелаг. Ледяные пустыни острова Элсмир. Канада: Дельта Маккензи, пинго – вечнозеленые острова Канады. Река Наханни – «двойной гром». Уэстерн-Брук. Озерный край Банф: альпийский самоцвет. Ниагара – «Гремящая вода».		Практическая работа № 2. Сравнение физико-географических особенностей России и Канады.	Тест
5.3.	США. Нью-Йорк и Вашингтон: символы свободы. Глейшер-Бей: зеленые фьорды и бескрайние льды Аляски. Хребет Брукс. Дым, пепел и взрывы Катмая. Мамонтова пещера: подземный пейзаж. Великие Американские озера. Эверглейдс – «травяные воды». Мангровый лабиринт Флориды.		Урок-дискуссия: Американская мечта: миф или реальность?	Устный опрос участников дискуссии
5.4.	Йосемитская долина – страна чудес. Что означает Йосемити? Пурпурные тени Хаф-Дома. Скала-гигант. Пляшущая вода: каскады Аппер-Йосемите и Лоуэр-Йосемите. Йелоустон – наглядное пособие по геологии. Гранд-Призматик. Обсидиан-Клифф – «стеклянная» гора. Олд-Фейтфул: надежный гейзер. «Террасы Минервы». Деревья, превратившиеся в камень. Башня дьявола.		Практическая работа № 3. Изучаем явления «ложной геологии» Йеллоустона.	Определение полезных ископаемых по образцам
5.5.	Арки и каменная радуга пустыни Юты. Красные столбы каньона Брайс. Великий ступенчатый путь. Пещера Лечугилья – опасный путь. Гранд-Каньон. Бисти-Уайлдернесс: пейзаж в лунных тонах. Аризонский кратер и долина памятников. Каньон Де Челли. Крейтер: озеро-вулкан. Долина смерти. Уайт-Сандс: гипсовая пустыня. Озеро Моно: двойное великолепие.		Заседание круглого стола на тему «Возможен ли в России переход от государ-ственных заповедников к национальным коммерчес-ким паркам по опыту США?»	Тест
Зачетный урок по темам Южная и Северная Америка.			Разработка туристического маршрута по одному из изученных материков.
Тема 6. Европа (5 часов).
6.1.	Северная Европа . Финляндия. Озеро Инари. Швеция. Норвегия. Красота и очарование фьордов: Согне-фьорд, Хардангер-фьорд. Трольсхауген. Берген – самый дождливый город Европы. Памятники Средневековой Европы. Викинги. Дания. Исландия. Ватнадйёкюдль: и лед, и пламень. Большой гейзер и Строккюр. Страны Бенилюкс . Бельгия: Брюссель, Брюгге. Нидерланды. Польдеры, дамба, тюльпанный рай. Люксембург.		Практическая работа № 1.
6.2.	Западная Европа . Великобритания. Англия и Уэльс: под одной короной. Уост-Уотер: самое углубокое озеро Англии. Лондон: «мировой» город во все времена. Стоунхендж. Долина Грейт-Глен. Олд-ман-оф-Сторр: Старик из Сторра. Гибралтар. Ирландия: тропа великана или 40 000 базальтовых колонн. Скалы Мохер: безмолвие в шуме ветра. Бенбалбин: история горы в Западной Ирландии.		Практическая работа № 1. Создаем электронный маршрут «По следам викингов».
6.3.	Франция. Париж – жемчужина Европы. Праздник, который всегда с тобой. Лувр – собрание королей. Эйфелева башня. Замки Луары: история, запечатленная в камне. Замок Шамбор. Глубочайшее ущелье Европы - Вердон. Мер-де-Глас – ледяное море. Монблан. Монако.			Тест
6.4.	Германия. В Берлин через Бранденбургские ворота. Дворцы и парки Потсдама и Берлина. Музей Сан-Суси – памятник былого могущества прусских королей. Кёльнский собор. Дрезденская галерея. Долина Эльбы. Австрия. Вена – музыкальная столица мира. Айсризенвельт – страна чудес австрийских Альп. Маттерхорн – нависающая вершина. Швейцария – через призму Альп. Лихтенштейн – «город-крепость».		Практическая работа № 2.
6.5.	Южная Европа . Португалия – «кузница путешественников». Испания: родина фламенко и матадоров. Солнечная пристань. В самом сердце Пиренеев: Ордеса. Кото-де-Доньяна: болота и леса южной Испании. Альгамбра – жемчужина Гранады. Замок Алькасар – символ Толедо. Андорра. Италия. Рим: вечный город. Собор Святого Петра в Риме. Величие былых эпох. Венеция – «тонущий» город. Пизанская башня. Ватикан: город-государство. Риттенские истуканы. Доломитовые Альпы. Гора Этна. Сан-Марино. Греция. Афинский Акрополь. Гора Афон. Ущелье Самария. Мальта.
Тема 7. Азия (5 часов).
7.1.	Юго-западная Азия. Персия – страна «садов волшебства». Сирия. Мечеть Омейядов в Дамаске. Саудовская Аравия: Священная Кааба. Кувейт. Объединенные Арабские Эмираты. Катар. Бахрейн. Ливан. Йемен. Иордания. Мертвое море: соляная твердь. Оман. Ливан. Израиль. Иерусалим: Святой город. Кипр. Турция. Топ-Капе – символ Стамбула. Конусы Каппадокии. Памуккале: «замок – хлопковая крепость».Ирак. Иран. Копетдаг – Лунные горы. Афганистан: холодные озера Банди-Амир.		Практическая работа № 1. Создаем интерактивную карту маршрута путешествия Марко Поло	Работа с картой
7.2.	Южная Азия. Индия. Храм Солнца в Конараке. Храмы Кхаджурахо. Сокровища Агры (Тадж-Махал). Амбер-форт – дворец-крепость. Долина Инда: Львиная река. Непал. Долина Катманду. Кали-Гандак: река, берущая начало на крыше мира. Джомолунгма: Богиня горных снегов. Бутан. Пакистан. Бангладеш. Шри-Ланка. Мальдивы.		Практическая работа № 2. Создаем игру «Народы Азии».	Тест
7.3.	Республики Закавказья. Азербайджан. Грузия. Армения. Центральная Азия . Киргизия. Тянь-Шань – «Небесные горы». Иссык-Куль – «соленое озеро». Казахстан. Узбекистан. Туркмения. Таджикистан.		Практическая работа № 2. Создаем игру «Народы Азии».	Презентация игры
7.4.	Восточная Азия . Китай. Праздник Весны, или Китайский Новый год. Сады Львиной Рощи, Хозяина Рыбацких Сетей, Неспособного Управляющего, Благодатной Тени. Пекин - северная столица. Гугун – «запретный» город. Великая китайская стена. Ущелья Янзцы: восточная мистерия, лестница в скале. Хуаншань - Желтая гора. Гуйлиньские холмы: очарование китайского пейзажа. По Великому Шелковому пути. Такла-Макан: «Войди - и не вернешься». Лунань – Каменный лес. Монголия. Гоби – 1 млн кв км песка и камней. Япония. У подножия Фудзиямы: в розовых тонах. Киото – сокровищница искусств и традиций Японии. КНДР. Республика Корея.		Практическая работа № 3. Создаем игру «Флаги стран мира»	Тест
7.5.	Юго-Восточная Азия . Тайвань. Ущелье Тароко. Мьянма. Вьетнам. Лаос. Камбоджа. Таиланд. Бухта Пхангнга. Малайзия. Филиппины. Шоколадные холмы. Индонезия. Кракатау: жизнь возвращается. Кели-Муту: хамелеон острова Флорес. Бруней. Пещеры Мулу: карстовое чудо в дождевом лесу. Сингапур.		Практическая работа № 4. С помощью метода проектов создаем	Устный опрос
Тема 8 . Туристско-рекреационный потенциал Земного шара (1 час) .
8.1.	Обобщающий итоговый урок.		Проектная деятельность в группах по 2-3 человека на тему: «Туристско-рекреационный потенциал Земного шара».
	Всего часов:

IV . Библиографический список.

1. Алексеев А.И. Программа курса “География России” (6 – 7 классы). 2005.
2. Весь мир: Страны. Флаги. Гербы. – Мн.: Харвест, 1999. (энциклопедический словарь)
3. География. Еженедельная методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения Издательского Дома “Первое сентября”. № 19, № 20, № 42 – 2004.
4. И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович. География. 7 класс. Материки, океаны, народы и страны: Страноведение. М.: Вентана-Граф, 2007, 288 с.
5. И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович. Народы мира. Книга для чтения по географии. М.: Баласс, 2004 г., 272 с.
6. Кузнецов А.П. Хрестоматия по экономической географии зарубежных стран. 2004.
7. Кузнецов А.П. География: Земля и люди. М.: «Просвещение», 2007. 175 с.
8. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Ярославль: Верхняя Волга, 1998.
9. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2001.
10. Максаковский В.П. Развитие и география международного туризма. / География в школе.
11. Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. – М.: Вече, 2003.
12. Самые красивые места мира. М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007 г., 180 с.
13. Самые красивые места планеты. М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007 г., 480 с.
14. Томилин А.Н. Как люди изучали свою Землю. М.: Просвещение, 2008. 160 с.
15. Уильямс Л. Науки о Земле без тайн. М.: Эксмо, 2009. 432 с.
16. Энциклопедия чудес природы. М.: ЗАО «Издательский дом Ридерз дайджест», 2000 г., 456 с.
17. http://www.krugosvet.ru
18. http://www.geografia.ru
19. http://www.carib.ru
20. http://www.vokrugsveta.ru
21. http://www.skitalets.ru
22. http://www.rgo.ru
23. http://www.glossary.ru
24. http://www.rcio.rsu.ru

МОЯ РОССИЯ: БОЛЬШОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Моя Россия: большое путешествие. Программа учебной дисциплины для учащихся 8-9-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Баскевич И.А. Пермь, Перм. ун-т, 2007. 12 с.

I

Ряд факторов за последнее десятилетие способствовал снижению интереса к географии и популярности последней. В частности, к сожалению, утратилось представление о природе как о едином целом, был искусственно разобран, разобщен сложный и по сути своей неделимый комплекс явлений природы. Переход от живого общения, дискуссий на экзамене к форме ЕГЭ. Последующая отмена ЕГЭ по географии в качестве вступительного экзамена для ряда востребованных специальностей в ВУЗАХ существенно снизила мотивацию к овладению учащимся обязательным минимумом.

В этих условиях необходимо вновь развить интерес к географии, сделать географию «живой». Однако осуществить это в рамках обязательной учебной программы не всегда представляется возможным по ряду причин.

В частности, в ходе изучения курса «Физическая география России» учащиеся получают общие представления обо всей территории России. Но общего представления очень часто бывает недостаточно. Понять природу какой-либо страны, изучая ее только по отдельным компонентам, нельзя. Выряжаясь образно, при этом вы «за деревьями не увидите леса», за случайным – закономерное. А ведь одна из главных задач географии сегодня – связать важнейшие отделы современного естествознания с человеком и обществом. Поэтому значительная роль в рамках данного курса отводится созданию у учащихся образных представлений, характеризующих внешний облик городов нашей страны, культурные обычаи и традиции населяющих ее народов, быт, условия жизни, хозяйственную деятельность и т.д.

Развитие внутреннего туризма за последнее десятилетие дает нам возможность путешествовать по всей стране, в том числе и в самые отдаленные уголки. Поездка с классом, путешествие с родителями на автомобиле по своему региону или за его пределами – это лишь неполный список возможностей учащегося сегодня. Возможности использования в таких поездках самых современных средств навигации, геоинформационных систем диктует необходимость обучения и развитию навыков работы с такими технологиями. В связи с этим в рамках данного курса учащиеся знакомятся с вышеназванными технологиями.

2. Особенности курса.

Цель курса «Моя Россия. Большое путешествие» – развитие географического кругозора учащихся, повышение интереса к географии родной страны.

Курс «Моя Россия: большое путешествие» (общим объемом 32 учебных часа) рассчитан на учащихся 8-9-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков.

Программа курса «Моя Россия: большое путешествие» соответствует целям предпрофильной подготовки в области иностранных языков и страноведения, дает учащимся возможность в большей степени ознакомиться с достопримечательностями родной страны, обладает новизной для учащихся. Новизна заключается в том, что данный курс не изучается в школьной программе.

Современный мир очень интересен и привлекателен тем, что встреча с ним – это знакомство с прекрасным и неизвестным. Каждый учащийся открывает что–то новое для себя. Путешествуя в рамках курса по регионам России через образные рассказы экскурсовода-учителя или красочные видеофильмы, учащихся заинтересуют уже знакомые образы – Московский кремль, Волга, и совсем новые, неизвестные достопримечательности России – уникальные уголки заповедной природы.

В ходе освоения курса учащимися возможны такие виды деятельности, как проектные задания, пресс – конференции, работа со статистическим материалом, заочные и очные экскурсии, мультимедийные уроки, работа с интерактивными электронными картами.

Результатом успешного прохождения программы может служить участие в географических викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх по географии России. Полученные в рамках данного курса географические знания в дальнейшем могут служить основой для подготовки учащихся к выбору определенных профессий, связанных с туризмом и сервисом, экскурсионной деятельностью .

Учащиеся должны знать (объяснять):

• историю изучения и освоения территории России;
• природные особенности регионов России;
• знаменитые и наиболее интересные достопримечательности.

Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

• свободно рассказывать о разнообразии природных условий России;
• работать с различными источниками географической информации;
• ориентироваться по карте;
• свободно рассказывать о достопримечательностях различных регионов России.

Система оценивания успешности прохождения курса

В процессе изучения данного курса выполняется 2 зачетных (промежуточных) практических работ и 1 итоговая – на последнем занятии. Зачетные работы – роль экскурсовода по одному из регионов России. Итоговая зачетная работа – участие в презентации по достопримечательностям России по выбору учащегося. После выполнения практических работ ставится оценка “зачтено” или “не зачтено”.

3. Общие цели программы:

• вызвать интерес к предмету «Физическая география России», желание изучать данную тему в дальнейшем.
• расширить географический кругозор учащихся, подготовить к восприятию обязательной учебной дисциплины «Социально-экономическая география России».
• в процессе изучения курса познакомить учащихся с различными современными технологиями, методами и формами представления географической информации
• в процессе изучения темы развиваются способности к самоопределению, возможно определение будущего профиля профессии, связанного с географией.

4. Общие задачи программы:

• познакомиться с особенностями физико-географического положения России и историей освоения родной страны;
• расширить представления учащихся о разнообразии природных условий России;
• вызвать интерес к родной стране, природному и культурному наследию России через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;
• расширить знания о столице Российской Федерации и крупнейших регионах России;
• познакомиться с Программой ЮНЕСКО по охране Объектов Всемирного Наследия в России;
• воспитывать уважение к родной стране и людям другой национальности, проживающим в России.

5. Информационное обеспечение курса. Данный курс обеспечен следующими информационными материалами из фондов Кафедры туризма географического факультета Пермского государственного университета:

· набором видеофильмов о природных условиях, достопримечательностях различных стран мира,

· научно-популярными книгами, статьями и прочими материалами о достопримечательностях России, в том числе современными справочниками.

Весь информационный материал лежит в основе изучения данного элективного курса.

II . Содержание курса «Моя Россия. Большое путешествие» для 8-9-ых классов.

(32 часа).

Тема 1 . Визитная карточка России: территория, природа, население (1 час) .

Россия на карте мира. Государственная территория России. Какое место Россия занимает среди других стран мира? Размеры и конфигурация территории России, их влияние на жизнь и деятельность людей. Границы России. Каково место России в Европе и Азии?

Тема 2 . Российские пространства: вопросы и проблемы (1 час) .

Территория и акватория России. На какие районы делится территория России? Географическое районирование территории России. Роль природы в формировании Российского государства. Природные районы России. Экономически активная территория. Экономические районы России. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.

Тема 3 . Административно-территориальное устройство России (1 час) .

Что такое административно-территориальное деление? Россия – федеративное государство. Особенности административно-территориального устройства России. Субъекты Федерации и их разнообразие. Федеральные округа. Города федерального значения.

Тема 4. Города Федерального значения (2 часа) .

Москва : сквозь призму времен. Кремль. Китай-город. Бульварное кольцо. Садовое кольцо. Замоскворечье. Музеи Москвы и Подмосковья.

Санкт-Петербург : штрихи к биографии. Северная пальмира. Петропавловская крепость. Адмиралтейство и Исаакиевский собор. Дворцовая площадь и Эрмитаж. Александро-Невская лавра. Стрелка Васильевского острова. Мосты, каналы и набережные Санкт-Петербурга. Летний сад, Марсово поле, Михайловский замок, площадь искусств. Стрельна. Петергоф. Пушкин. Павловск. Кронштадт. Шлиссельбург.

Тема 5. Центральная Россия (2 часа).

По Золотому кольцу России. Духовные святыни России. Владимир. Суздаль. Гусь-Хрустальный. Сергиев Посад. Переславль-Залесский. Ростов Великий. Ярославль. Углич. Кострома. Плес.

Жемчужины природы Валдайской возвышенности: в верховьях Волги, озера Валдай, Ильмень, Селигер. Рыбинское водохранилище. Мещера – «глухомань» в центре России.

Тема 6. Русский Север (2 часа).

Кольский полуостров и Хибины.

Карелия – край воды и камня. Петрозаводск. Ладога. Онежское озеро. Кижи. Белое море.

Чистота и свет Вологды и Архангельска. Холмогоры. Каргополь и окрестности. Котлас и Сольвычегодск. Соловецкие острова. Белозерск. Великий Устюг – «родина» Деда Мороза.

Красота северных рек – Северная Двина, Сухона, Онега, Пинега.

Тема 7. Русская Прибалтика (1 час).

Куршская коса. Зеленоградск. Куршский национальный парк. Озера Чайка и Изумруд. Дюна Ореховая. Калининград.

Тема 8. Поволжье (1 час).

Национальные парки Поволжья. Марий Чодра. Нижняя Кама. Нечкинский. Смольный. Чаваш Вармане. Самарская Лука. Хвалынский.

Тема 9. Юг России и южно-русское подстепье (2 часа) .

Островные леса Среднерусской возвышенности. Приокско-террасный биосферный заповедник. Центральночерноземный заповедник.

Дивногорье: жемчужина среднего Дона, пещерные храмы Больших и Малых Див. Галичья гора. Заповедник «Черные Земли» в Калмыкии.

Тема 10 . Северный Кавказ (2 часа) .

Северный Кавказ. Географическое положение. Самые высокие и молодые горы России. Высотная поясность Кавказа. Природно-ресурсный потенциал Северного Кавказа.

Кавказский биосферный заповедник. Высокогорные заповедники Кавказа: Тебердинский, Кабардино-Балкарский, Северо-Осетинский. Красная Поляна.

Эльбрус. Природный парк Приэльбрусье.

Черноморское побережье России: от Новороссийска до Адлера.

Тема 11 . Урал (2 часа).

Урал – каменный пояс земли русской. Геологическая история Уральских гор. В подземных кладовых Урала. Города Урала: Пермь, Екатеринбург.

Природные уникумы Урала от Пай-Хоя до Мугоджар. Полярный Урал : от Константинова Камня до истоков Хулги. Приполярный Урал : Каменная россыпь, Торговое озеро, край ледников. Северный Урал : плато Манпупунер, Вишерский заповедник, Тулымский камень, плато Кваркуш. Средний Урал : гора Колпаки, заповедник Басеги. Южный Урал : Ильменский заповедник.

Тема 12. Западная Сибирь (4 часа).

Особенности географического положения. Специфика природы региона. История освоения. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

Югра – древняя земля. Ханты-Мансийск и окрестности. Парк «Самаровский чугас». Обь. Нижневартовск: озеро Самотлор. Самотлорское месторождение.

Тюменская область. Тобольск – дорогой декабристов.

Ямало-ненецкий автономный округ. Верования ненцев. День оленевода. Заповедные зоны. Мангазея. Северный двойник БАМа - Трансполярная магистраль. Салехард – Лабытнанги – Надым.

Омская область: Густав Гасфорт, Омская крепость, «пять озер».

Новосибирская область. Новосибирск – «наукоград» России. Барабинская равнина. Умревинский острог. Палеолитическая стоянка «Волчья грива». Озера: Убинское, Чаны, Карачи.

Томская область: Таловские Чаши. Обь-Енисейский водный путь.

Тема 13. Средняя Сибирь (4 часа).

Особенности географического положения, история освоения региона. Специфика природы: с высоты Среднесибирского плоскогорья, край великих рек и «моря тайги».

Красноярский край. Красноярск – крупнейший город Восточной Сибири. Пароход-музей «Святой Николай». Государственный природный заповедник «Красноярские Столбы». «Палласово железо» - знаменитый железокаменный метеорит. Саяно-Шушенская ГЭС. Озеро Тиберкуль. По Енисею.

Эвенкийский автономный округ. Озеро Виви – географический центр России. Хатанга – «ворота» на Северный полюс.

Таймырский (Долгано-Ненецкий автономный округ). Дудинка. Норильск. Музей мамонта. Остров Диксон. Таймырский заповедник. Плато Путорана: Тальниковый водопад. Хэйро – праздник Солнца.

Тема 14 . Горы Южной Сибири (2 часа) .

Особенности природы пояса гор Южной Сибири. Озеро Байкал – жемчужина Сибири. Причины уникальности Байкала. Значение ресурсов Байкала. Экологические проблемы Байкала. Байкальский государственный биосферный заповедник.

Алтайский край. Барнаул. Бийск. Республика Алтай. Горно-Алтайск. Телецкое озеро и гора Белуха.

Тема 15. Северо-Восточная Сибирь (2 часа).

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. История освоения региона.

Особенности природы Северо-Восточной Сибири. Восточная Сибирь – край будущего.

Заповедник «Остров Врангеля» - уголок уникальной арктической природы.

Тема 16 . Дальний Восток (2 часа).

Дальний Восток – край контрастов. Уникальный природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока. Особенности природных условий Дальнего Востока. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами.

Камчатка. Вулканы и гейзеры Камчатки. Приморский край: на берегах Японского моря. Сахалин. Курильские острова. Дальневосточный морской заповедник. Круиз по Амуру.

Итоговая проектная работа (1 час).

III . БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Алпатьев А.М., Архангельский А.М. Физическая география СССР, ч. III. М., 1976. 348 с.

2. Ботвинников В. И. Минеральные ресурсы Сибири и Дальнего Востока. М., 1975.

3. Гвоздецкий Н. А. Советские географические исследования и открытия. М., 1967.

4. Давыдова М.И., Раковская Э.М., Тушинский Г.К. Физическая география СССР. Т. 1. М., Просвещение, 1989

5. Мильков Ф.Н., Гвоздецкий Н.А. Физическая география СССР. Общий обзор. Европейская часть. Кавказ. М., Просвещение, 1986

6. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России. Часть 1-2. М., Владос, 2001

7. Самые красивые и знаменитые места России. Под ред. О.Е.Елисеева. М.: Аванта, 2006 г. 184 с.

8. Самые красивые и знаменитые места Москвы. Под ред. И.П. Меркина. М.: Аванта, 2009 г. 180 с.

9. Русские храмы. М.: Аванта, 2010 г. 188 с.

10. «Физико-географическое районирование СССР». М., 1986.

11. В.Е. Шанин, В.А.Агронский. Семь чудес России и еще 42 достопримечательности, которые нужно знать. М.: Эксмо, 2009 г. 224 с.

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ.

Занимательная география. Программа учебной дисциплины для учащихся 6-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Баскевич И.А. Пермь, Перм. ун-т, 2006. 8 с.

I . Организационно-методический раздел

1. Цель курса

Основная цель курса - познакомить учащихся с особенностями науки географии; определить важнейшие понятия, связанные с географией; охарактеризовать главные направления развития науки и практики географии.

2. Задачи курса

1. Определить понятие «география».

2. Проследить историю развития знаний людей о Земле.

3. Узнать историю возникновения и формирования Земли как планеты и отдельных ее оболочек.

4. Проследить эволюцию развития живых организмов на Земле.

5. Раскрыть роль географии в современном обществе.

3. Требования к уровню освоения содержания курса

Учащиеся должны составить представление об основных понятиях в области географии, понять суть главных разделов географии, уяснить связь географии с возможностью решения с ее помощью жизненных задач.

II . Содержание курса «Занимательная география», 6 класс (32 часа).

Тема 1. Как люди открывали Землю.

1.Кто такие географы? От дозорщиков до топографов.

2.Что знали о нашем мире древние? Занимательные факты.

3.Как в древности разные народы представляли себе нашу планету: три слона и черепаха.

4.География в эпоху Средневековья. Доплыть до края Земли. Занимательные факты.

5.Что дала человечеству эпоха Великих географических открытий. Мыс Бурь или Доброй Надежды?

6.Как были открыты и исследованы все материки?

Тема 2. Изображения земной поверхности и их использование.

1.Как появился глобус?

2.Изготовление макета Земли – глобуса.

3.Знакомство с планом местности. Поиск клада.

4.Построение плана местности в районе школы.

5.Карта – «язык» географии. История появления карт. Старинные (карта Птолемея, древние греческие карты) и современные карты.

6.Занимательная география. Цвета и линии на картах рельефа.

7.Знакомимся с координатной сеткой.

Тема 3. Мы и Солнечная система?

1.Мы и наши соседи во Вселенной.

2.Звезды и созвездия.

3.Солнце – знакомая и неведомая звезда.

4.Как устроена Солнечная система?

5.Как устроена наша планета?

6.Солнечный свет на Земле.

Тема 4. Что мы знаем о форме нашей планеты сегодня?

1.Современная географическая наука.

2.Шар ли «земной шар»?

3.Мандарин или апельсин? Англичане и французы спорят о форме Земли.

4.Как географы в дебрях Южной Америки изобрели единицу измерения – метр.

5.Что такое геоид?

Тема 5. Что мы знаем о планетных свойствах Земли?

1.Какие свойства могут быть у планеты?

2.Что было бы, если бы …

3.Как открывали закон всемирного тяготения.

4.В поисках гравитационной постоянной.

Тема 6. Почему Земля - магнит?

1.Где спрятан земной магнит?

2.Опыты доктора Гильберта, лейб-медика королевы.

3.Можно ли увидеть магнитное поле?

4.Как появился компас. Занимательные факты.

Тема 7. В недрах Земли.

1.Как изучают внутренне строение Земли.

2.«Путешествие» к центру Земли.

3.Из чего состоит мантия Земли?

4.Модель нашей планеты.

5.Ядро: тайны «сердца» Земли.

6.12 ступеней в царство Плутона.

Тема 8. Земля - кормилица.

1.Откуда берутся горные породы и минералы?

2.Горные породы, минералы и границы литосферных плит.

3.Что такое полезные ископаемые? Одно из самых ранних сокровищ Земли, с которым познакомились люди.

4.Как рождаются руды. Руды на океаническом дне.

5.Редкие минералы и горные породы. Драгоценные и полудрагоценные камни.

6.Кладовые Урала.

Тема 9. Атмосфера воздушная оболочка Земли.

1.Что такое погода и климат. Занимательные факты.

2.Как появилась атмосфера. Доказательство существования воздуха.

3.Самые горячие, холодные, мокрые и т.д.

4.Удивительные метеорологические явления: радуга. Работа с фотографиями.

5.Как предсказывают погоду.

6.Климатические эпохи на Земле. Ледниковый период.

7.Как города влияют на климат Земли. Парниковый эффект. Глобальное потепление.

8.Озоновый слой.

Тема 10. Гидросфера – водная оболочка Земли.

1.Мировой океан. Моря. Занимательные факты.

2.Цунами.

3.Черное море: занимательные факты, флора и фауна.

4.Реки. Самые длинные реки мира.

5.Знаменитые водопады мира.

6.Озера и болота.

7.Ледники и многолетняя мерзлота.

Тема 11. Биосфера – живая оболочка Земли.

1.Почему на Земле возникла жизнь? Есть ли жизнь на Марсе?

2.Удивительные животные планеты Земля.

3.Удивительные растения планеты Земля.

4.Экологические проблемы. Кислотные дожди. Вырубка тропических лесов Амазонии.

5.Редкие и исчезающие животные и растения.

III . Библиографический список.

1.Алексеев А.И. Программа курса “География России” (6 – 7 классы). 2005.

2.Весь мир: Страны. Флаги. Гербы. – Мн.: Харвест, 1999. (энциклопедический словарь)

3.География. Еженедельная методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения Издательского Дома “Первое сентября”. № 19, № 20, № 42 – 2004.

4.Кузнецов А.П. Хрестоматия по экономической географии зарубежных стран. 2004.

5.Кузнецов А.П. География: Земля и люди. М.: «Просвещение», 2007. 175 с.

6.Максаковский В.П. Географическая картина мира.-Ярославль.: Верхняя Волга, 1998.

7.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2001.

8.Максаковский В.П. Развитие и география международного туризма. / География в школе.

9.Некрасова А. География “Золотого кольца” России. Курсовая работа. 2006.

10.Овчинников Н. Достопримечательности стран бывших республик. Курсовая работа. 2007

11.Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. – М.: Вече, 2003.

12.Томилин А.Н. Как люди изучали свою Землю. М.: Просвещение, 2008. 160 с.

«УЗНАЙ СВОЙ КРАЙ»

Узнай свой край. Программа учебной дисциплины для учащихся 8-9-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Пермь, Перм. ун-т, 2009. 10 с.

I. Организационно-методический раздел

Курс «Узнай свой край» разработан для учащихся 8-9-х классов общеобразовательных школ и реализует краеведческий подход в обучении географии. Периодичность занятий – один час в неделю, или 32 часа (в счёт регионального компонента или компонента образовательного учреждения). Возможно изучение курса в 10 классе – 1 час в неделю, или 32 часа (в счёт регионального компонента по экономике). Данная программа является модификацией программы «Физическая и социально-экономическая география Пермского края», разработанного старшим методистом ПКИПКРО Котельниковой Г.И.

По данному курсу учителем может быть использован учебно-методический комплекс, который включает:

Учебник зав. кафедрой физической географией ПГУ Назарова Н.Н. «География Пермской области»;

Атлас Пермской области;

Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.

Программа курса соответствует возрастным особенностям учащихся. Она отражает конкретный круг вопросов, составляющих её содержание, последовательность его изучения, распределение во времени в рамках учебного предмета. Программа предусматривает повторение известных общегеографических понятий, которые необходимы для понимания и сознательного усвоения социально-экономической географии родного края. Известные понятия конкретизируются, уточняются и обогащаются новым содержанием.

Данный курс имеет преимущественно прикладной характер. Основные цели курса:

Формирование у учащихся географического образа своей малой родины;

Выработка умений и навыков, способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности учащихся, получение ими опыта этой деятельности;

Подготовка учащихся к использованию приобретённого в школе опыта деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

Утверждение ценностей гражданского общества и правового демократического государства;
Становление личности ученика.

Для реализации целевой установки основной упор делается на познание характерных географических особенностей Пермского края. На конкретных примерах своего края учащиеся должны увидеть связь между природными условиями и ресурсами и хозяйственной деятельностью населения, выявить, насколько рационально использование природных ресурсов, какое влияние оказывают предприятия на окружающую природную среду. При изучении края (города, поселка, села) нужно помнить о том, что эти территориально-хозяйственные единицы развиваются не изолированно, а связаны многочисленными нитями с различными населенными пунктами, административными районами, областями России, другими государствами. Это приводит к пониманию соотношения глобальных и региональных процессов.
Работа с учебником «География Пермской области», рабочая тетрадь с набором контурных карт предоставляют учителю большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроке, в выборе методов и средств обучения.

Работа с учебником предполагает изучение основного текста параграфа. Материал, обозначенный рубрикой «Это интересно», изучается учащимися, но контролю не подлежит. Для проверки опорных знаний учащимся предлагаются вопросы и тесты в начале параграфа, вновь полученных знаний – в конце параграфа. Развитию логического мышления школьников способствуют вопросы в тексте параграфа по ходу изложения темы. На решение этих задач нацелены задания под рубрикой «Подумай и ответь».

Множество практических заданий, размещённых в учебнике, предполагают анализ статистических таблиц, диаграмм, графиков, а также физических и социально-экономических карт Атласа Пермской области. Эти задания, требующие ответов на вопросы «Как?», «Отчего?», «Почему?», «О чём это свидетельствует?», учат школьников анализировать, рассуждать, требуют оценки тех или иных социально-экономических процессов и явлений, их влияния на перспективы развития экономики области. На это следует сделать главный упор.

В рабочей тетради помещены задания, выполнение которых предполагает заполнение таблиц, контурных карт, решение задач, построение графиков, письменные ответы. Имеются материалы для текущего и итогового тестирования.

В программе курса 4 часа отводится на комплексную экономико-географическую характеристику места жительства (города, поселка, села). В рабочей тетради помещены схемы экономико-географической характеристики города (посёлка городского типа) и сельского населённого пункта, которые учащиеся должны использовать при выполнении работы.

Методика изучения экономической и социальной географии своей местности разнообразна. Сбор информации для комплексной характеристики экономико-географических объектов включает самостоятельную работу с учебными пособиями, научной, публицистической и художественной литературой, периодической печатью, анализ различных физических и социально-экономических карт Атласа Пермской области. При характеристике населения и хозяйства необходимо использовать новейшие статистические данные, к которым в рамках изучения данного курса учащиеся обращаются через базу данных федеральной службы государственной статистики.

Данный курс позволяет не только приобрести знания, закрепить и развить умения, навыки и способы деятельности учащихся, но и научить использовать их в практической деятельности и повседневной жизни, способствовать становлению личности школьника. Использование англоязычных версий программного обеспечения Google Earth , In Design позволяет применить лингвистические компетенции, полученные в ходе углубленного изучения английского языка, на практике в географической предметной области.

Изучение родного края предполагает знакомство не только с экономическими успехами, но и проблемами, возможными путями их решения. Это для школьников, большинство которых по окончании школы остается работать в родном городе (поселке, селе), своего рода постановка профессиональных задач на будущее. Изучение географии своего населённого пункта должно вызвать у них гордость за экономические успехи своей малой родины, огорчения за неудачи и самое главное - желание работать на ее благо. В этом и выражается любовь к своему Отечеству, к родной земле.

В результате изучения курса учащиеся должны:

Знать/понимать:

Основные географические понятия и термины;

Физико-географическое положение и особенности природных условий территории;

Специфику экономико-географического положения, площадь, границы и административно-территориальное деление края;

Значение Пермского края в экономике России;

Особенности размещения природных ресурсов;

Численность населения, особенности его естественного и механического движения, половозрастной структуры, национального состава, размещения городского и сельского населения.

Трудовые ресурсы, уровень жизни населения;

Значение промышленности в экономике, развитие и размещение отраслей промышленного производства;
Уровень развития и географию отраслей непроизводственной сферы экономики;

Особенности внешних экономических связей Пермского края, структуру экспорта и импорта, основных торговых партнёров;

Различия в хозяйственном освоении, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных районов.

Уметь:
Работать с текстом учебника, с физическими и социально-экономическими картами Атласа, со статистическими материалами;

Выполнять и анализировать графики, диаграммы, картодиаграммы, схемы и картосхемы;

Выявлять причинно-следственные связи между явлениями и процессами;

Приводить примеры, аргументировать, делать выводы и обобщения;

Сравнивать, классифицировать, ранжировать экономико-географические объекты;

Оценивать значение рассматриваемых вопросов для жизни людей, их хозяйственной деятельности;
Обозначать проблемы и возможные пути их решения;

Практически владеть элементами анализа и прогноза географических ситуаций в крае (городе, посёлке, селе).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Чтения карт различного содержания;

Анализа статистических и графических материалов экономико-географического содержания;

Самостоятельного сбора, систематизации и творческой обработки географической информации из различных источников (статистических, картографических, текстовых и др.);

Географической интерпретации природных, экономических и социальных явлений и процессов на территории Пермского края с использованием разных форм их представления;

Понимания географической специфики отдельных регионов края;

Сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

Для адаптации к постоянно меняющейся социально-экономической среде.

II. Тематическое планирование курса

Тема 1. Физико-географическое положение Пермского края (2 часа).

Территория, границы и географическое положение . Общая характеристика природы Пермского края. Визитная карточка Пермского края.

Практическая работа N 1 . Нанесение на контурную карту границ Пермского края, крайних точек, их координат, пограничных субъектов РФ, административных районов Пермского края, их центров. Оценка влияния географического положения на природные условия края.

Тема 2. Районирование территории Пермского края (2 часа).

Физико-географическое районирование: Урал и Предуралье . Административно-территориальное устройство Пермского края. Из истории образования Пермской области и Коми – Пермяцкого автономного округа.

Тема 3. Особенности геологического строения территории Пермского края (4 часа).

История географического развития . Геохронологическая шкала. Р. И. Мэрчисон и Пермский период. История развития природы Предуралья и Урала. Музей Пермских древностей. Пермские ящеры. География Пермского моря.

Тема 4. Рельеф территории Пермского края и его особенности (4 часа).

Предуралье . Северные Увалы. Верхнекамская возвышенность. Тулвинская возвышенность. Уфимское плато. Кондасские и Ксенофонтовские Увалы. Усинская возвышенность. Веслянская, Язьвинско-Вишерская и Средне-Косьвинская низменности.

Урал . Низкогорье Среднего и Северного Урала. Среднегорье Северного Урала. Характеристика орографических районов Урала.

Малые формы земной поверхности . Карст. Знаменитые “камни” Урала. Пещеры Прикамья.

Практическая работа №2. Нанесение на контурную карту названий основных форм рельефа. Установление закономерностей их размещения на основе анализа карт.

Тема 5. Полезные ископаемые Пермского края (6 часов).

Минеральные ресурсы : чем богат Пермский край.

Горючие полезные ископаемые . Кизеловский каменноугольный бассейн. История открытия прикамской нефти. Верхнечусовские городки – “ второе Баку”.

Рудные полезные ископаемые . История развития Горнозаводского Урала: от Петровских времен до наших дней. По старинным Уральским заводам.

Нерудные полезные ископаемые . Сильвинит – прикамское чудо. Пермский край и Уралкалий: роль, значение в калийной промышленности россии. Волконскоит и палеонтологические находки в Очёре.

Самоцветы Прикамья . Кварцевые кладовые Пермского края. История алмазной и золотодобывающей промышленности Урала.

Практическая работа №3. Установление закономерностей размещения полезных ископаемых на основе анализа карт (в атласе и учебнике). Разработка электронной карты полезных ископаемых Пермского края.

Практическая работа № 4. Создание виртуального музея полезных ископаемых Пермского края.

Тема 6. Климат (2 часа).

Факторы формирования климата . Особенности климата. Климатические ресурсы. Курортные области. Климатические и метеорологические стихийные явления.

Практическая работа № 5. Определение по климатической карте основных климатических показателей, установление закономерностей их изменения. Оценка климатических условий, их влияния на развитие сельского хозяйства.

Тема 7. Воды (2 часа).

Поверхностные и подземные воды . Кама – водная артерия области. Минеральные источники. Малые и средние реки Пермского края.

Водные ресурсы . Гидрологические стихийные явления.

Практическая работа №6. Нанесение на контурную карту важнейших объектов области. Оценка их использования. Характеристика реки своей местности. Составление плана мероприятий по её охране.

Тема 8. Почвы, растительность, животный мир (4 часа).

Почвы. Их типы, виды на равнинной и горной частях края. Условия формирования. Меры по охране и сбережению почв. Земельные ресурсы.

Растительность. Типы лесов. Кунгурская лесостепь.

Животный мир. Изменения растительного и животного мира в результате хозяйственной деятельности человека.

Лесные, промыслово-охотничьи ресурсы . Меры по их охране и возобновлению. Красная книга Среднего Урала. Почвы, растительность, животный мир своей местности.

Практическая работа № 7. Составление памятки туристу, идущему в поход по своему краю. Разработка виртуального туристического маршрута по Пермскому краю и его паспортизация.

Тема 9. Охраняемые природные территории Пермского края (2 часа).

Заповедник «Вишерский». Жемчужина Красновишерского района Пермского края. Общая характеристика природных условий. Растительный и животный мир Вишеры. Календарь природы Вишеры. Месторождения «Цитрины», «Ольховка».

Заповедник «Басеги». Басеги – визитная карточка Среднего Урала. Из истории организации заповедника. Общая характеристика природных условий. Растительный и животный мир.

Практическая работа № 8. Разработка видеотура «Жемчужины Северного Урала» на основе использования программного обеспечения Google Earth . Составление памятки туристу, идущему в поход по своему краю.

Тема 10. Социальная и экономическая характеристика Пермского края (4 часа).

География межотраслевых комплексов и отраслей Пермского края. ТЭК. НГДУ «Лукойл-Пермнефть» и нефтегазодобыча на территории края. Нефтеперерабатывающие предприятия края: Пермнефтеоргсинтез.

Комплекс по производству конструкционных материалов на территории Пермского края. Черная и цветная металлургия. Машиностроение. Химическая промышленность Пермского края на примере предприятий городов Соликамск и Березники ОАО «Уралкалий» и ОАО «Сильвинит». Лесопромышленный комплекс.

Комплекс по производству продуктов питания и товаров народного потребления. Легкая промышленность. Пищевая промышленность. Агропромышленный комплекс.

Население Пермского края. Заселение и хозяйственное освоение Уральского Прикамья. Численность, плотность, национальный состав населения, религии народов края. Структура населения.

Практическая работа N 9. Нанесение на карту городов, ранжирование их населения по численности. Объяснение причин сложившегося в крае размещения городов.

III. Библиографический список

1. Атлас Пермской области. Под ред. Назарова Н.Н. Пермь, изд-во «Пермское книжное издательство», 2005 г. 48 с.

2. Атлас Пермской области. География. История. Учебное издание. М., Издательство «ДИК», 1999 г. 48 с.

3. Назаров Н.Н., Шарыгин М.Д. География. Пермская область. / Учебное пособие. Пермь, «Книжный мир», 1999 г. 248 с.

4. Туризм в Пермском крае. Пермь: ООО «Раритет-Пермь», 2004 г. 348 с.

5. Туризм в Пермской области. Пермь: ООО «Раритет-Пермь», 2002 г. 336 с.

6. Хлюпина Т.Л. Географические диктанты по курсу «География Пермской области» для 7-9-х классов. Пермь, ПКИПКРО, 2007 г. 36 с.

28.10.2015 3912 484 Бөрібаева Мейрамгүл Саматқызы

Пояснительная записка

Факультативный курс «Географический калейдоскоп» предусматривает обстоятельное изучение важнейших географических знаний и умений, связанных с физической географией Казахстана. Программа рассчитана на 34 часа, адресована учащимся 8 класса, так как они уже знакомы с основными практическими знаниями географических законов. Каждый урок сопровождается практической работой по теме.

Данный курс позволит расширить и конкретизировать знания о математической основе географии, а также продолжит развитие интеллектуальных, познавательных и творческих способностей учащихся. Тем самым даст возможность более полной подготовки учащихся к олимпиадным заданиям по предмету.

среднего образования практических работ и заданий, являющихся в данном курсе итогом работы учителя по формированию у школьников умения пользоваться разнообразной географической информацией. Предполагаемые в курсе практические задания способствует написанию учащимися различного рода проектных и исследовательских работ. В соответствии с этим предполагаются практические работы разного уровня сложности:

· творческое проектирование;

геоинформационных технологий .

Все задания носят рекомендательный характер и рассчитаны на их творческое использование учителем с учетом:
- имеющегося учебного времени;
- оснащенности учебного процесса необходимыми материалами;
- общей и индивидуальной подготовки учащихся;
- собственных профессиональных приемов и методов работы.

Цель и задачи курса :

Основнойцелью курса является формирование у школьников законченных представлений об изучение важнейших географических знаний и умений.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

· Формирование разносторонних и глубоких знаний учащихся о математической основе географии и картографии;

· Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности посредством более подробного ознакомления с выдающимися географическими открытиями и путешествиями;

· Способствовать развитию у школьников личностных качеств: патриотизма, уважения к географической культуре;

· Продолжить развитие картографической грамотности школьников;

· Расширить умения извлекать информацию из различных источников знаний.

Ожидаемый результат

Изучение факультативного курса «Географический калейдоскоп» способствует активному формированию географического мышления школьников, развивает их интерес к предмету. Данный курс помогает наиболее глубже развивать знания о математической основе географии.

Формы проведения занятий

В данном курсе применяются различные формы организации и проведения занятий: фронтальный опрос, самостоятельная работа учащихся, практические работы, информационные компьютерные технологии.

Практическая работа способствует углублению и развитию теоретических знаний и навыков (самостоятельное использование учебника и дополнительной литературы, карт, статистических материалов, наглядных пособий, географических приборов и т. д.). Практическая работа подготавливает учащихся к выполнению самостоятельных работ творческого характера, к самостоятельному поиску новых знаний и овладению новыми умениями.

Информационные компьютерные технологии позволяют школьнику с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

Методы обучения

Для достижения цели факультативного курса используются методы, включающих в себя элементы исследования: частично-поисковый, самостоятельное добывание знаний, работа с документами и литературой, анализ географических источников знаний и статистических материалов. В контексте с материалом данного факультативного курса используются мультимедийные компьютерные технологии. Применение на занятиях демонстрационных презентаций развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому материалу. Мультимедийные презентации создаются и самими учащимися, используя Интернет. Подготовка презентаций позволяет ученикам развивать свой кругозор, строить планы на будущее и видеть перспективы собственного развития, а соответственно, стремиться к их осуществлению.

Выше перечисленные методы вырабатывают у учащихся умение применить их в новых условиях и ситуациях.

Введение. Особенности географического положения Казахстана

Виды географического положения Казахстана: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения Казахстана и положения других государств

Казахстан на карте часовых поясов

Местное, поясное, декретное, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Практические работы . 1. Характеристика географического положения Казахстана. Сравнение ГП Казахстана с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов Казахстана.

Этапы географического изучения территории Казахстана .

Периоды исследований территории Казахстана с древнейших времен по новый период.

Геологическая история и геологическое строение территории Казахстана. Рельеф Казахстана . Основные формы рельефа, их связь со строением литосферы . Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Стихийные природные явления в литосфере.

Геологическая история и геологическое строение территории Казахстана. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Основные тектонические структуры.

Рельеф Казахстана: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Актюбинской области.

Практическая работа. Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Факторы, определ яющие особенности климата Казахстана . Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги на территории Казахстана. Типы климатов Казахстана. Климат и человек.

Факторы, определяющие климат Казахстана: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов Казахстана. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных клима­тических показателей одного из регионов страны для ха­рактеристики условий жизни и хозяйственной деятельнос­ти населения.

Ра знообразие внутренних вод Казахстана . Реки. Озера. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики Казахстана.

Важнейшие озера, их происхождение. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.

Почва – особое природное тело. Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Главные типы почв Казахстана. Почвенные ресурсы Казахстана.

Почва - особый компонент природы. В. В. Доку­чаев - основоположник почвоведения. Почва - на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы Казахстана. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Растительный и животный мир Казахстана. Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

Растительный и животный мир Казахстана: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон Казахстана.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Природные зоны Казахстана.

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Характеристика лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование.

Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Территории, экологически благоприятные и неблагоприятные для существования человека. Заповедники.

Экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Рецензия на программу факультативного курса для учащихся 8 класса «Географический калейдоскоп», подготовленную учителем географии средней школы имени Ж. Кереева Б өрібаевой М . С.

Изучение факультативного курса «Географический калейдоскоп» способствует активному формированию географического мышления школьников, развивает их интерес к предмету. Данный курс помогает наиболее глубже развивать знания о математической основе географии.

В курсе изучения школьники закрепляют свои умения: составлять краткие географические описания и характеристики территорий на основе разнообразных источников географических знаний; выделять и описывать существенные признаки географических объектов; находить в разных источниках и анализировать информацию; а так же продолжают развивать свои умения по написанию проектных и исследовательских работ.

Учащиеся в дальнейшим могут использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни: для проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников (включая карты, информационные системы и ресурсы Интернета).

Предлагаемая программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к школьному компоненту общего среднего образования Республики Казахстан. Все разделы программы оснащены довольно обширным перечнем практических работ и заданий, являющихся в данном курсе итогом работы учителя по формированию у школьников умения пользоваться разнообразной географической информацией. Предполагаемые в курсе практические задания способствует написанию учащимися различного рода проектных и исследовательских работ. В соответствии с этим предполагаются практические работы разного уровня сложности:

· задания для традиционной самостоятельной работы;

· творческое проектирование;

· работы, выполняемые с помощью геоинформационных технологий .

Материал по физической географии Казахстана сгруппирован в несколько этапов и периодов, отличающихся друг от друга широтой пространственного кругозора, объемом географических знаний, методами и способами исследования.

Учитель истории и географии

средней школы имени Ж. Кереева Виноградова В. П.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.